Taller de Comunicación Uno 2010: Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Practica 20 Actitudes y Prejuicios

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaria.

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.


Algunos individuos y grupos tienen conjuntos de valores respetados que son bastante diferentes de aquellos pertenecientes a otros individuos y grupos más comunes.

Las actitudes y el comportamiento de las personas están basados en sus valores.

Tal vez esta misma diversidad de grupos étnicos hace que la discriminación se dé mucho en ese país, como bien se mostro también en la película SEX AND CITY, como los valores que cada grupo tiene se diferencian de otros grupos es comprensible que haya desacuerdos y disputas entre los mismos.
Ahora bien entre algunos valores de estos grupos encontramos los siguientes

1.Individualidad
2.Privacidad
3.Igualdad la cual no está  como debiera

4.Tiempo
5.Informalidad
Como bien se puede apreciar estos valores distintos que los grupos toman, son los que forjan las actitudes y posturas que toman los ciudadanos estadunidenses al convivir con otras personas, y más si son de un grupo diferente al que pertenecen ellos. 

Ahora bien analizando un capitulo de SEX AND THE CITY, hay varios actitudes y posturas, estereotipo, juicios y prejuicios. Podemos ver dentro de la serie algo muy común que se da en la sociedad de EU, que es el racismo, en la película no se muestra como tal pero si tiene que ver, donde una mujer blanca tiene una relación amorosa con un hombre negro, pero la hermana del negro no quiere que esta mujer de tez blanca ande con su hermano, solo por el hecho de que es blanca, aquí se ve claramente lo que son actitudes que toman los grupos en este caso el de los negros frente a otro grupo en este caso en de los blancos.

En otro caso podemos ver como frente la actitud que toma una persona puede cambiar la conducta de la otra, como a través del juicio de una persona esta cambia, esto se muestra como una mujer se enamora de un hombre y después de una cita, el descubre que ella fuma, y solo por ese hecho decide que la relación no puede continuar, ya que el no puede salir con una fumadora. Esta actitud del hombre hizo que la mujer intentara dejar el cigarro para poder estar con él, pero no lo logra ya que su adicción al cigarro era muy fuerte.

Ahora bien otro caso que se da en la película, es del juicio al chico que besa mal, la chica ya un poco fastidiada porque su novio besa mal esta no lo quiere dejar solo por eso, pero sus amigas la persuaden diciendo que lo deje y esta no accede le ayudándole para que bese bien y cuando ya lo empezaba a lograr volvía a besar mal lo que hizo que la chica se fastidiara definitivamente.

Así mismo vemos otra actitud que toma una mujer ya casada, esta actitud dada a que creía que su marido quien concursaría en un concurso donde tendría que encestar una canasta de basquetbol desde media cancha, era un ingenuo porque creía que era imposible que lo lograra, pero en realidad lo que quería su esposo era sentirse apoyado por su esposa quien no creía que lo lograría. Esta actitud es percibida por su esposo quien se da cuenta que ella no lo apoya y este se molesta. Su esposa debido a la reaccion reflexiona y cambia su actitud pesimista y lo apoya para que este se sienta mejor, y así con más confianza para encestar.

Por último se presenta el caso de los gay, uno fanático a las muñecas y el otro decíos de entablar una relación mas allá de la amorosa, vemos como la actitud al gay que le gustan las muñecas, es sumamente materialista ya que las tiene totalmente ordenas y limpias sus muñecas, y el otro solo le sigue el juego aunque no le guste que el otro tenga su colección de muñequitas. Vemos aquí como uno tiene que tomar una actitud positiva o fingir que está bien ante el otro solo por buscar tener una relación, pero al final cuando van a tener ya una relación intima un descuido hace que se rompa una muñeca y que el otro se enfurezca y termine todo, simplemente porque rompió una muñeca.

En general podemos ver perfectamente como hay diferencias en las formas de pensar de los diferentes grupos que hay en la sociedad Estadunidense y como la conducta de otro a través de juicios hace que se se modifique la conducta del otro para poder entenderse mejor, pero a veces son tan fuertes esas diferencias que no se puede lograr una buena relación lo que hace que haya disputas o peleas, que culminan donde no hay un acuerdo mutuo.

Actualmente se puede apreciar lo antes dicho en la sociedad estadunidense, donde se manifiesta mucho el racismo no solo frente a población negra sino también a los mismos latinos que emigran a al pais de EU, y generalmente son maltratados.

 http://www.youtube.com/watch?v=j28hMK9onwY

PRACTICA 28: Movimientos Sociales









PRACTICA 30: GRUPOS DE AYUDA MUTUA


PRACTICA 30: Construir mi ventana de Evaluación: ¿Qué Hice?,
¿Como Lo Hice?,
¿Cuánto resolví?,
¿Qué Deje de Hacer?
¿Cuánto me Merezco?
¿Y tú, compañero (a) de cómo evalúas mi Esfuerzo?

Taller de Comunicación Uno 2010: Explicación del Proceso de la Comunicación.

Taller de Comunicación Uno 2010: Explicación del Proceso de la Comunicación.: "Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información. Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y característi..."

Taller de Comunicación Uno 2010: Comunicación e Información

PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:

http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation

Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

En el cuento de García Márquez el caos se presenta todos los miércoles que los padres salen a pasear y sus hijos se quedan en casa porque ellos por medio de su imaginación sueñan con tener un mar de diversión en su casa por lo cual les piden a sus padres un bote de remos el cual les es concedido por sus excelentes calificaciones

La historia se centra en el caos que existe continuamente en su vida ya que todos en todo momento estamos en constante caos desde que salimos de nuestras casas asta que llegamos a dormir y a veces ni ahí existe un orden. En esta historia el caos comienza cuando ellos juegan apagando las luces bueno más bien rompiendo el foco para comenzar a remar en un mar de imaginación soñando a ser buzos y a recorrer el ancho mar.

Pero el vivir en el caos no siempre es tan malo como lo muestra la historia porque en ella los niños obtienen excelentes notas en la escuela con tal de cumplir sus fantasías en un lugar tan reducido como lo es el departamento en España

El orden se puede decir que regresa aparentemente en el momento que llegan sus padres ala casa porque los hayan dormidos como angelitos tiernos

Desde mi punto de vista creo todos vivimos en una pequeña realidad de la que a veces todos deseamos escapar al menos por unos minutos o porque no decir por unos días

Taller de Comunicación Uno 2010: Características de los Lenguajes no verbales

PRÁCTICA 11:

Expresión Corporal. Experiencia personal.Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Realicen las actividades que se les proponen y posteriormente exterioricen las emociones que les provocan los ejercicios.
Profundicen en la experiencia de la expresión corporal e improvisen diversas formas de organizar sus expresividades.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Descripción de los objetivos:
Profundizar en la explicación dada a la expresión corporal como una actividad humana que desarrolla las formas organizadas de expresividad y que se aplica a través de la composición del cuerpo, la música, el ritmo y del conjunto de actos psicomotoras, afectivo-relacional y cognitivo.
La siguiente práctica les permitirá que experimenten todos los niveles que estén alineados, con respecto a un aspecto específico. Se sugiere que pidas ayuda a alguien de confianza para que vaya leyendo los pasos (despacio y dando tiempo a que proceses) o que te los grabes en unos casetes.

Actividades a desarrollar:
Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:
1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.
2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta. ¿Qué estás haciendo realmente? ¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades: ¿Cuáles estas usando? ¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores. ¿Por qué haces eso? ¿Qué es lo que te motiva? ¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor? ¿Qué encuentras valioso de eso que haces? ¿Qué es lo importante para ti de esa situación? Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.
5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad. ¿Quién eres tú? ¿Qué te hace único(a), especial? ¿Cuál es tu misión en la vida? ¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.
7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.
8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.

Ahora publica tus resultados en tu blog

 

la exprecion corporal me fue muy placentera porque pude conocer algunas cosas que aveses por estar tan estresados no tomamos en cuenta por ejemplo el sentir a otra persona sentir un abrazo que en este caso fue espalda con espalda ademas de saber el lenguaje corporal con el cual nos identificamos por ejemplo en la practica al pricipio nos dimos cuenta que algunas personas no les paresia mucho estar bailando ya sea por pena por enopjo o por otras cosas pero como se fueron soltando esa perpectiva cambio por medio de la relajacion y de estar mas en movimiento. en esta practina el profesor nos pone a relizar algo paresido alo del martes pasado pero ya mas con la idea de lo que devemos hacer la verdad se me complico menos porque mis ideas estaban conectadas a mi cuerpo y no como normalmente sucede que nuestra mente esta fuera de nuestro cuerpo el saber nuestras ideas filosoficas por asi decirlo es reconfortante  ademas de que te ayuda a reflexionar el porque cometes los errores o los aciertos que por lo regular cometemos desde el porque estamos en el cch y hacia donde nos dirigimos. algunas veces no sabemos ni los gestos que asemos para las personas que nos rodean y con una relajacion de este tipo podemos descubrir mejor lo que cometemos mal asi como nuestro lenguaje no verbal mi conclucin fue en la practica del martes y la que nos dejo el profesor fue una que podemos mentir con el alma pero nunca con el cuerpo porque el nunca miente y si sentimos algo el lo ara saber, dos que aveses no tomamos en cuenta o no pensamos claramente quienes somos adonde vamos y como nos relacionamos, y tres que gracioso se veia el profe con su calcetin roto eso fue lo mejor de la practica del martes jaja por ultimo alo mejor no se bailar muy bien pero si bailas  tranquilamente como lo realise yo para la practica es facil relajarte yy concentrarte en las ideas

Taller de Comunicación Uno 2010: Actuación y análisis de los lenguajes No verbales....

Actuación y análisis de los lenguajes No verbales.


PRACTICA 10:


La comunicación no verbal como conjunto de movimientos escénicos.
Objetivos. Que los participantes:
Evalúen que el lenguaje corporal es mucho más que lo que trasmitimos por medio de movimientos o gestos, que ahí se reflejan completamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la que estamos interactuando.
Revisen los actos que en la vida realizamos cotidianamente, tanto en el manejo de nuestro cuerpo, como en la práctica del comportamiento del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación a través de la película “Memorias de Antonia”.
Siembren inquietudes en todos los participantes sobre el papel del lenguaje corporal y para ello debemos empezar a practicar cuanto antes sobre de él, a través del análisis de la película previamente seleccionada.

Descripción de los objetivos:
Si casi el 70% de nuestra comunicación es no verbal. Nos damos cuenta que somos, en la mayoría de los casos, analfabetas de ese tipo de lenguaje no verbal. No sabemos leer las expresiones del cuerpo, menos logramos leer los pensamientos y emociones de los demás.
A través de esta práctica los participantes vamos a relacionar una serie de actuaciones que se dan en una película seleccionada por el conductor, donde se muestre una serie de actos no verbales que al irlos codificando se refleje en el conjunto de diálogos no verbales que se van escenificando.
Cada uno de los participantes deberá seleccionar al menos diez escenas o actuaciones para que responda a los 23 actos que se le muestran en hasta abajo y que tiene que aplicar en los movimientos de los distintos personajes de la película “Memorias de Antonia”. No solo se deben plantear las preguntas de qué está pasando, sino aplicar el análisis sobre las partes principales de actuación del films seleccionado y lo que significan.
Posteriormente, en su red social, compararán sus resultados argumentando el porqué significan lo que cada quien afirma en él.

Recursos Materiales:
La película “Memorias de Antonia” está presente en mi sitio “mcomunica.com” para que cada participante pueda verla o alquilarla en donde las prestan comercialmente.

Conceptos o códigos no verbales.
Se puede consultar entre los demás para profundizar sobre el inventario de códigos no verbales que se exhiben.
Al final se comparan las respuestas individuales con las del grupo y se comenta el ejercicio y las experiencias vividas.

ACTO QUE REFLEJA
Acariciarse la quijada Toma de decisiones:cuando antonia esta apunto de morir el granjero la ve con decicion
Entrelazar los dedos Autoridad:cuando dedo torcido muere terese se sienta y sucede esa accion en esa esena
Dar un tirón al oído Inseguridad
Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha:cuando regresa el hijo del granjetro dan y exige la herencia
Frotarse las manos Impaciencia;
Apretarse la nariz Evaluación negativa: en la iglesia cuando el padre las acusa de no guardar castidad.
Golpear ligeramente los dedos Impaciencia:cuando danielle espera ala maestra de terese esa es la de las esenas donde se be la desesperacion mas profubnda
Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridad
Inclinar la cabeza Interés;en la clase de la universidad terese ve a un alumno eh inclina la cabeza
Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia: cuando terese esta cenando toma esta posicion
Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismoen la esena donde danielle conoce al que sera el padre de su hija
Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo:cuando llega la maestra de terese ala casa danielle se toma las caderas
Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad;al morir dedo torcido sarah acaricia a su mama
Comerse las uñas Inseguridad o nervios; cuando dedee sale a esena la primera vez parese ke lo ase cuando su padre sale por ella
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
Unir los tobillos Aprensión:cuando dedee la esta violando su hermano
Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión:cuando dedo torcido muere danielle se desquita con sus cosas
Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie Aburrimiento:cuando danielle tiene sexo con el papa de su hija ella esta muy aburrida antes de empezar
Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva;al tener sexo terese con los de la universidad pareciera que se defiende de sus tonterias ya que no la satisfagen ninguno
Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados Abatimiento:cuando terese ba ala casa de dedo torcido
Manos en las mejillas Evaluación; cuando danielle esta observando ala maestra de terese
Frotarse un ojo Dudas:en la esena donde estan en la universidad un alumno se frota un ojo
Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo cuando todos tienen sexo y no dejan dormir a terese

Taller de Comunicación Uno 2010: Lenguaje No verbal o metaverbal

PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDIO DISCIPLINARIO Y MULTUDISCIPLINARIO.

FORMAS DE LENGUAJE NO VERBAL.


INDICACIÓN: Subraya, sobre la letra que corresponda, las respuestas de cada una de las afirmaciones que se te presentan.


1. Estudia el significado de los espacios o territorios que utilizamos en la comunicarse con los demás:
a). Distancia personal
b). Cinésica
c). Mirada
d). proxemica

2. Comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
a). Distancia íntima
b). Espacio de carácter semifijo
c). Distancia social
d). Emblemas
e). Espacio de carácter fijo

1. Comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.
a). Espacio de carácter fijo
b). Espacio de carácter semifijo
c). distancia social
d). voz
e). posturas

2. Es una distancia donde se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de calor entre otros.
a). personal
b). pública
c). violación del espacio
d). íntima
e). social

5. Se usa esta distancia convencionalmente en una conversación como primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente.
a) íntima
b). social
c) personal
d) cinésica
e) violación del espacio

6. Con esta distancia se tratan asuntos personales, asuntos de la oficina o se usa en el salón de clase frecuentemente.
a) íntima
b) pública,
c) proxémica
d) social
e) personal

7. Se práctica con esta distancia entre los hombres públicos, personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
a). pública
b). postura
c). íntima
d). social
e). proxémica

8. Da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
a) proxémica
b) postura
c) ilustradores
d) mirada
e) violación del espacio

9. Está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
a) adaptadores
b) mirada
c) cinésica
d) ilustradores
e) postura

10. Son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) emblemas
e) adaptadores

11. Son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

12. Son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.
a) voz
b) manifestación de afecto
c) reguladores
d) mirada
e) proxémica

13. Son los que sirven para mantener el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etc.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

14. Consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.
a) cinésica
b) posturas
c) adaptación
d) emblemas
e) ilustradores

15. Son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos interpersonales.
a) adaptadores
b) mirada
c) posturas
d) ilustradores
e) distancia social

16 Mostramos interés, prestamos atención a algunas personas o llegamos a aumentarla atención en el momento que se da el contacto visual. Es la forma más pura de la interacción social.
a) postura
b) ilustradores
c) mirada
d) metacomunicación
e) vocal

17. Está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
a) cinésica
b) metacomunicación
c) mirada
d) adaptación
e) ilustradores